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但是,救援面临多重挑战。因为火灾发生地为高楼,消防云梯难以达到20层以上,20层以上火势难以控制,这给救援带来了很大的困难。消防战士从另一处高楼往火灾大楼喷水,但喷水不如消防水枪有力量,救援相当不易。

本报去年8月曾刊发报道,2006年,全国新闻传播类专业在校生达13万余人。而据新闻出版总署下的中国记者网统计,2005年,包括报纸、广电、期刊在内的所有媒体的注册在职记者,也不过17万余人。

除娱乐圈人士外,部分媒体人士也力挺奥普拉。美国网站“沙龙网”编辑丽贝卡特里斯特在自己的文章中说:“指责学院奢华的声音实际上是不道德的,因为是奥普拉用的是自己的钱。”

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对于寒假期间部分留校的学生,北大将在大年三十的中午、晚上和初一早晨为全体留校学生免费加餐,领导小组同志还将到宿舍慰问学生,与学生举行春节联欢会,一起包饺子、吃年夜饭,组织学生观看央视春节联欢晚会等。对于留校学生中的贫困生,北大将发放特别补助费和节日礼包。

“对于小语种这一特殊专业,确实是某些地方有语言优势,有些地方的学生由于语言习惯可能就会发不出某些音节。这属于先天缺陷,就像学校招考播音时要看口腔发育一样。”据中国传媒大学招生办陈老师介绍,学校每年确定具体招生省份时确实需要考虑到很多方面因素:首先是语种的适用范围,像朝鲜语就会倾向选择吉林、辽宁这些在地域上比较接近的省份;其次是生源的自身素质,华东、华中地区考生英语口语较其他地区好,选择面相对较大,学习小语种也有先天优势。

本届活动以培养复合型人才为重点,重在推动普通高校音乐教育专业的改革与发展,展示高校音乐教育专业学生的专业素质和精神风貌。比赛项目包括教育基础理论综合测试、专业基础理论综合测试、钢琴演奏、自弹自唱、歌唱与钢琴伴奏、中外乐器演奏等。

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吕仲明今年19岁,6年前,他的父亲不幸患上食道癌,经手术治疗后还是回天无力,留下了一大堆债务。母亲苏素华是退休工人,每月退休金700多元,母子俩靠着这笔钱过着清贫的日子。仲明从小就聪明懂事,生活朴素,不吃零食,不乱花钱,极少买新衣。为了早日偿还债务,年已59岁的苏素华白天到工地打杂工,晚上到公园看护车辆。仲明每天放学回家,总是先奔进厨房煮饭,忙完后,到客厅做作业,等候母亲下班后一起吃饭。

在她们在村子中停留的三天内,隔壁黄老师的家每天都有孩子过来做作业,虽然孩子并不固定,但每次都有十几个。这是孩子们暑假常来的地方,遇到不会的题了,他们就会跑过来问。好多孩子七八点钟就背着书包过来了,有的孩子甚至要走一个小时的山路。

6月26日21时,2010年辽宁省高考成绩公布。辽宁省高考文科一本录取分数线531分,辽宁省高考文科二本录取分数线465分,辽宁省高考理科一本录取分数线518分,辽宁省高考理科二本录取分数线442分。

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也就是说,高考舞弊问题,实际上是社会综合治理困境的一种重要表征。依托着这样的思维,我们就不难解释,为什么吉林松原的高考舞弊会打着强烈的产业化、组织化、黑恶化的烙印。道理很简单,种种利益博弈的情境早就说明,产业化、垄断化的规模在利益博弈中最容易获得优势地位,带来更大利益收获。同样,那些监考老师对于考场上公然作弊行为,基于“被报复”的原因,表示“不敢太深管”,或者干脆不管,无疑寓示着当地司法生态本身就存在问题。在部门利益化、权力黑恶化的现实语境下,再去审视这起令人触目惊心的高考集体舞弊事件,就不难找到一切问题的“源头活水”了。

  对苏霍姆林斯基的膜拜已是多年以前的事,确切地说应该是我还没有真正成为一名教师的时候,就被基翁的高智和敏锐所折服,记得上学时我们几个室友经常因抢读他的文章而斗得面红耳赤。而今重读基翁的《给教师的100条建议》,已物是人非,我也变成一个有7年教龄的小学教师。如果说当时读的时候是隔着海峡看金山的话,那么现在应该是奋游彼岸得泳圈。原先在实践中的浮躁与茫然,在这里得到了释然。这样想来这本《给教师的100条建议》,又犹如一盏指航灯,既照出身边的光环,也照出自己身上的空洞。“如果学生没有在掌握知识的道路上前进哪怕是很小的一步,那么这堂课对他来说就是白费了。无效劳动——这大概是学生和老师可能遇到的莫大的严重危险。”我的迷失在哪里?  迷失之一:宁活不死,越活越好  我平常运用这个理念进行课堂教学时,确实偏重学生的积极参与而忽视学生的有效参与。新课程的培养目标,是培养会学习的人,培养创新型人才。在一个信息时代,知识呈几何级数增长,知识是无穷的,必须学会怎样去学,也就是学会自主学习。而有效参与恰恰是思维的参与,思维活动是认知的核心,思维的真正参与,就能开发智力,创新能力也能培养起来,因此说有效参与是学生自主学习的保证。读了“要使知识活起来”这条建议后,方然醒悟,课堂上的“活”,岂能乱“活”?它至少应该有以下五种表现:  1.独立学习时间多。在课堂教学中,教师要把自由支配的时间还给学生。千方百计地让每一个学生有更多的时间,让每个学生都有机会动手动脑,那效果就更好。  2.思维活跃起来。在学习中学生能够动脑思考,积极探究,深入钻研,思维才能得到启迪,智力才能得到开发,能力才能得到培养。否则学生的学习不会有真正的收获。  3.获得学习策略。学习策略的获得是有效参与的重要方面。有了学习方法就是会学习。  4.表现机会充分。课堂不应该是教师展现个人才华的舞台,而应该是学生表现的空间。  5.创新意识得到培养。有效参与要求在每节课中学生的创新意识和实践能力都应得到发展。  这是我在以后的教学工作中需要实践与思考的。  迷失之二:从“一讲到底”走向“一问到底”  传统教学教师一讲到底的现象现在已经不多见了,但换来的却是一问到底的教学现象。这种“乒乓球”式的教学方式到底能不能起到发展学生的目的,很值得怀疑。其实这涉及到如何设计课堂教学提问的问题。提问是课堂教学中最常见的教学手段,提问设计得好,会激发学生的求知欲望,训练学生的逻辑思维能力,培养学生的创新意识。如果只是象征意义上的一问一答,长此以往学生的轻松和兴趣定会一扫全无。如何提问?很多老师都有自己的做法,读了“让学生活在思考的世界里”这条建议后,我有了这样的想法:  1.问得经典:兴趣是学习的动力源泉,在新课导入时,教师要精心设计一两个提问,创设生动愉悦的教学环境,使学生主动地学习新知。提问过多,不够经典,就会适得其反。  2.问住要害:数学学科逻辑性较强,因此设计提问时要切中要害,注重问题的思考性和启发性,提问要有层次感,循序渐进。  3.问得灵性:现行教材中的例题都被人为地简单化、理想化了,留给学生的思维空间太小,抑制了学生创新思维的发展。因此,教师要敢于冲破教材的束缚,创造性地设计提问,以培养学生思维的开放性、灵活性。  迷失之三:家常课和表演课  对于课前多次进行试教,很多老师都有这样的经历,我们不好说试教就怎么不好,有些时候它确实提高了我们教学能力,特别是那种潜心研究的态度十分可贵。只是我们的目的不够明确,我们更多的目的是想上好那节课。为了这个目的,可以付出一切劳动。所以我们的课堂教学就会有家常课和表演课之分,等表演好了之后,回到现实一切照常,本身的常态教学没有丝毫改变,等于自己没有丝毫进步。如果说有发展,那也只是表演能力有些提高而已。对于如何处理这样的关系,特级教师俞正强老师曾经说过,一个星期上一节较具新理念特色的课作为自己的教改研究,平时再在课中找个别突破,这样不会浪费太多时间,也不至于接到研讨课任务就忙于表演和试教。  迷失之四:只有模仿秀,少有原创秀  教学是艺术,艺术讲求特色。老师不该模仿别人,要立足自己,不要搞得最后什么也学不像。教育的发展不断对教师提出新的要求,教师要想成为研究者就必须做到亲历,也就是要自己亲自去做,去经历教学,在自己的教学活动中把学习的理论、别人的经验与自己的实践结合起来,在体验中形成自己的教学能力。首先要作好充分的教学前准备,一是要研究自己的教学对象:学生。要通过观察、谈话、资料和调查分析真正了解自己的学生。还要研究课程标准和教材,注意开发教学中可利用的教学资源,做好教学设计。二是要亲自去进行教学,在教学中体会教学,思考在不同的教学情景下怎样获得正确的教学策略。只有这样,我们的路才能走得远、走得宽,才能创出自己的特色。  认清不足,可以明志。新课程背景下的小学数学课堂,肯定是一个缤纷异常的课堂,作为这幕戏的主导者,我们有责任时刻反思我们的教学。只有我们全身心的投入其中,方敢说自己了解其皮毛,否则我们仍是教改的绊脚石。(教育组随笔选登)  《中国教育报》2006年7月6日第5版

中新社成都八月十八日电记者今天从卧龙中国保护大熊猫研究中心获悉,参加“澳门学生大熊猫夏令营”的十四名澳门中学生慷慨解囊,各捐出五百元人民币集体认养了一只大熊猫宝宝“香香”,为期一年。

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“减负”在很多教育场合都是一个热门话题,昨日在武钢三中举行的上海市特级校长特级教师教育交流团座谈会上也不例外,会上有校长直指:学生的作业量过多是老师无能的表现。

责编 左文亮

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